神了！不管接哪个班，期末考试的成绩总能名列榜首，真有这么牛？

如果你是老师，你相信有一个老师不管接哪个班，学期末所带班级的教学质量总能保证在镇同年级名列第一吗？

昨天刷到一篇微头条，说的是他们那儿有一个数学老师，不管接哪个班（底子好的还是底子差的），到期末考试，所带班级的教学质量总会在镇同年级中位居榜首——几十年下来，一直如此！

这位作者心生好奇，于是经常在暗地里偷偷地观察这位成功的数学老师，终于发现了这个老师的几个过人之处：

一是课前准备做得好；

二是纪律严；

三是练得多。

不过，要是你做过老师的话，肯定明白同一个年级中，每个班的班底都是不一样的，因为分班的老师不可能把班级分得那么均衡，有时差异还很大——有的班级分到的学生智力方面比较齐整，而有的班级分到的学生接受能力差的孩子相对会多一些。

所以，但凡做过老师的话，都不敢夸下海口，说自己不管接哪个班级，学期末自己所带班级的教学质量肯定会在年级中名列第一的。

就拿我现在所带班级中的学生来说吧，在接手这个班级时，我特地去学校网盘看了一下上学期期末考试的情况，了解到这个班的语文平均分在年级中是最后一名（跟另外一个班一起垫了底）。其中，有一个孩子居然只考了18.5分——要知道二年级的语文试卷是相当简单的，班级平均分都要在95分左右。

后来，我跟班主任小叶老师就这个孩子的情况进行了沟通，他说这个孩子的接受能力确实挺差的，而且二年级时因为身体的原因整整一个学期没来上学。

小叶老师还说，班上还有几个接受能力比较差的孩子，整个班级呈现出“头小尾大”（聪明的孩子相对于其他班来说比较少，而接受能力差的孩子则比别的班要来得多）的的局面，所以，班级的均分就明显落后于其他班级。

自从接手这个班后，我全身心地扑在了工作上，倾注了大量的时间和精力，为的就是尽可能地缩小跟其他班的差距。

本周四，年级中进行了期中语文练习。那个上学期考了18.5分的学生这次提高了15分，考了33.5分。不过，看到他的卷子，你就会感觉对于这样的孩子，老师真的是“回天无力”——毕竟，老师只是人，而不是神，能够化腐朽为神奇。

当然，作为老师，我还是会在班上大张旗鼓地表扬他，因为虽然学习的难度增加了，但他的成绩却提高了！

班上还有一个孩子，阅读分析基本上一概不写，看到他的卷子，我的心里就堵得难受：明明好多答案都在文中（有的就在文章的开头，有的则在题目中），为啥就找不到呢？难道他是一名来自国外的学生，看不懂中文吗？

昨天晚上，吃过晚饭后，我有感而发，在班级群里发了这样一段话：

其实，阅读分析题并不难，好多答案都在文中，只要认真去找，都能找到。我打个比方，做阅读分析题，就好比是在草地上捡珠宝，有的珠宝在草丛里，需要拨开草丛定睛细看一下才能找到；但有的珠宝就在草地上（下面两个题目不就是一看就发现答案了吗？），可有的孩子就是发现不了，阅读分析题基本上都空着不做。

这次只有两篇阅读分析，到期末或是四年级要四篇阅读分析，阅读分析的比重越来越大，这样都空着语文还能考及格吗？

老实说，看到有的孩子都空着不做，我比家长还急。希望相关家长一定要重视起来了，人的天资确实有差异，但只要坚持练习，阅读分析的能力是会慢慢提高的。

时间就像海绵里的水，只要去挤，总会是有的。我们现在最主要的是学好语文、数学和英语三门主课。课外兴趣班不宜过多，要是孩子来不及的话，建议兴趣班削减一两个，或者全部停掉。

希望我们一起努力，帮助孩子提高孩子的阅读分析能力。谢谢配合！

一言以蔽之，影响教学质量的因素是很多的，教师的业务水平和敬业精神固然很重要，但班上学生的智力水平和学习基础更加重要，我们千万不可神话了老师的作用。

大家认同我的观点吗？欢迎评论区留言。