从课本到行动：鸟与人，信赖与和谐

一个清晨，当第一缕阳光洒向大地，我正静静地凝视着远方的群山，一只鸟儿轻盈地落在了阳台上，它悠然地望着我。这一幕不禁让我回想起一堂关于《珍珠鸟》的语文课。那不仅仅是一堂知识的传授，更是一次心灵之旅，一次关于爱与信赖的深刻探讨。

像往常一样，我引领学生们走进了《珍珠鸟》的世界。文中细腻地描绘了珍珠鸟与作者之间从陌生到熟悉，再到鸟儿对人完全信赖的温馨过程，这一过程深深吸引了每一位学生。当读到“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去”这一段时，孩子们被小鸟对作者的那份纯真信赖所打动，思维也随之变得活跃起来。

小杰好奇地问道：“老师，为什么珍珠鸟一开始害怕，后来却不怕了呢？”坐在前排的小浩迫不及待地抢着回答：“因为作者没有伤害它，给了安全感。”另一个孩子补充道：“因为信赖能创造出美好的境界。作者对小鸟日复一日的关爱，让小鸟完全放下了防备。”

我微笑着引导孩子们深入思考：“那么，从这个故事中，大家领悟到了什么呢？”孩子们纷纷举手发言，有的认为人与动物应该和谐相处，有的坚信付出爱就能收获信任。这时，一向安静的小馨站了起来，轻声说道：“老师，我觉得这就像我们和大自然的关系。如果我们爱护自然，大自然也会对我们很友好。”她的话语如同一颗石子投入了平静的湖面，激起了层层涟漪。

小琦立刻接话：“对呀，就像郴江河畔，以前环境不好的时候，河里都没什么鱼。现在大家都重视环保了，河边杨柳依依，河水清澈，鱼儿也都回来了。”小桐也兴奋地补充道：“而且人们走过时，鱼儿都不害怕，还在那儿游来游去呢！”

孩子们你一言我一语，生动地描绘着郴江河畔的美好景象。看着他们眼中闪烁的光芒，我知道，这篇课文已经在他们心中种下了一颗爱的种子。

于是，我顺势引导：“那么，大家想想，在生活中我们还能做些什么，让这份人与动物、人与自然之间的信赖延续下去呢？”

孩子们纷纷提出了自己的想法：“不乱丢垃圾，不乱砍滥伐。”“不伤害小动物，多种树，给它们一个温暖的家。”“爱护花草树木，不破坏植被。”“节约用水用电，保护资源。”……

孩子们的想法一个接一个，充满了对这个世界的善意和关爱。下课铃响了，但孩子们仍然沉浸在热烈的讨论中。这堂课，没有枯燥的说教，只是通过一篇课文，打开了孩子们心灵的窗户，让他们看到了信赖所创造的美好境界。

从那以后，我发现孩子们有了一些细微的变化。校园里，看到小昆虫不再随意驱赶，而是小心翼翼地观察；看到水龙头没关紧，会主动上前拧紧；看到有人破坏花草，会勇敢地去制止。看，用善意引导孩子，同样能创造美好的境界！

在之后的一个周末，我收到了小桐发来的照片，是孩子们一起在郴江河畔捡垃圾的场景。照片里，他们的脸上洋溢着纯真的笑容，身后的河水波光粼粼，鱼儿在水中欢快地游弋。那一刻，我深深明白，“信赖往往创造美好的境界”这句话，已经在孩子们心中生根发芽，指引着他们用行动去守护这份美好，守护这绿水青山。

供稿:郴州市博才生态文明驿站

文|郴州市苏雅中学李辉艳 审核|Cherry 编辑|Vicky