别吵了！取消中考是假，但这三个真改革更影响孩子未来

中考改革试点背后：730分制变650分，普高率升至80%意味着什么？

都在传“取消中考”，可北京、成都悄悄做的事，才是关键。

教育新信号：从“卷分数”到“拼素养”，孩子成长路径正在变宽。

中考“取消”是误读，那成都上海到底在试什么？一条全新跑道浮现。

“中考要取消了？”最近这类消息总在家长群里引发一阵骚动。

源头是成都、上海等地一些教育新动向。它们被部分自媒体简单解读，然后迅速发酵成了令人焦虑的传言。

真相，往往没传言那么刺激，却更有分量。这根本不是取消考试，而是一场静水深流的变革，目标是

把教育和学生从“分数锦标赛”中解放出来

。

风声鹤唳的背后，是全社会对教育内卷的深切疲惫。就业压力传导到高考，高考压力压在中考身上。为了挤进那所谓的“快车道”，孩子和家长都成了高速旋转的陀螺。教育部门这几年确实在想办法“刹车”。“双减”政策是一次强力干预，试图从供给端减少不必要的竞争。而更根本的，是从评价机制本身动手术。看看几个地方的动作吧。山西省今年宣布，生物和地理两门课不再计入中考总分，改为等级考查。历史科目可以打开课本考试。宁夏银川市把中考总分从770分降到了650分。体育考试项目里，甚至加入了游泳这种选择。这些变化指向同一个方向：减少死记硬背的负担，减少一分定乾坤的偶然性，让学生喘口气。

降低考试的选拔锋利度，增加它的素养检验温度

，这是改革的清晰信号。

但光做“减法”不够，还要做“加法”和“乘法”。这就是成都、上海那些“贯通培养”试点被误读的原因。它们被说成取消中考，其实大错特错。它们的核心是“贯通”，不是“取消”。比如成都，选了8所学校试点，允许学生在自愿基础上，尝试小学到高中12年或初中到高中6年的连贯学习。这有点像给跑马拉松的人修一条更平直、减少急弯的跑道。目的是打破小学、初中、高中之间那堵无形的墙，让课程设置、老师教学、素养培养能够一以贯之，减少为应付学段升学而进行的重复消耗和突击训练。

它提供一种“不折腾”的教育可能，但入口和出口的考核依然存在

。家长可以自愿选，中途也能自愿退，灵活得很。

这种模式北京更早探索，而且玩出了不同花样。有一种是面向一般学校的“登记入学”。北京东城区两所中学，拿出80个名额，学生凭综合素质评价就能报名，不用再看中考分数排名。另一种是“超前衔接”，像“1+3”项目，初二结束通过选拔的学生，能直接进入对口学校，连读初三和高一共四年。这些试点像一个个教育创新的小池子，目标各异，但都试图在“千军万马挤独木桥”之外，探出几条新路。它们回答一个问题：

如果不用中考分数这一把尺子量所有人，教育会不会有更多生动的模样？

“那不如把中考直接废了？”这种声音听着解气，但现实很骨感。中考承担着义务教育阶段的学业质量检测和高中阶段的分流指导功能。简单取消，可能带来更大混乱。看看我们的邻居韩国，1976年他们一度废除了高中入学考试，结果呢？竞争压力全部后推到高考和大学录取，课外补习的热度烧得更高，催生了庞大的“私教育”产业，家庭负担反而更重。这个前车之鉴告诉我们，

问题不在考试本身，而在于考试背后捆绑的稀缺资源

。如果把好高中、好大学的资源比作宝石，那么考试只是分配宝石的那只手。手可以换得更灵活、更温柔，但宝石如果还是只有那么几颗，争抢就永远不会停止。

所以，改革更深的水下冰山，其实是资源分配。为什么家长对“普职分流”如此焦虑？根本原因是对职业教育这条赛道缺乏信心和认同。觉得去了就是“被淘汰”。要破解这个心结，光喊口号没用，得拿出硬举措。一方面，要把普通高中的“蛋糕”做大。根据教育部等六部门的“县中振兴计划”，很多地方在新建、扩建公办高中，增加学位。银川通过努力，把普通高中的录取率提到了80%以上。另一方面，必须花大力气把职业教育的“蛋糕”做好、做香。要让选择职教的孩子，真正学到立足社会的本事，有畅通的升学渠道，有体面的就业前景和社会地位。当“学霸”和“工匠”都能获得社会尊重，都能通向幸福人生时，分流才不会等于分层，焦虑才会真正降温。

这又绕回了评价体系。未来的方向，很可能是“多元录取”。分数很重要，但不再是唯一。北京东城区的“登记入学”，看的是初中三年的综合素质评价。河南新郑的“均衡派位”，在平衡学校差异上做了尝试。山东潍坊的“等级赋分”，模糊了分分必较的精确排名。这些探索都在尝试编织一张更丰富的评价网，

把那个活生生的、有各种可能性的孩子，从冰冷的分数符号后面解放出来

。这个过程注定漫长，因为它触及的是我们根深蒂固的观念。哪个家长敢轻易拿自己孩子的前途去试一个全新的、不熟悉的路径呢？改革需要魄力，也需要极大的耐心和细致的配套。

说回那个最揪心的问题：作为普通家庭，我们该怎么办？在这场宏大变革中，家长最容易陷入两种极端情绪：要么极度焦虑，四处打听“捷径”；要么彻底躺平，认为一切都是“拼爹”。其实，比四处打听消息更重要的，是稳住自己的心态。政策的初衷，是给孩子松绑，也是给家庭松绑。如果我们比过去更焦虑，那可能就走错了方向。试着把目光从“分数线”上挪开一点，看看你的孩子。他有什么独特的天赋？他对什么事物保有好奇心？他是什么样的性格？

教育的目标不是制造同一型号的螺丝钉，而是帮助每个独特的生命找到自己的运转轨道

。无论是12年贯通培养，还是普职协调发展，最终都是为了提供更多样化的轨道选择。

风物长宜放眼量。成都上海的试点，山西银川的调整，北京各区的探索，都是大棋盘上的落子。它们共同勾勒出一个未来教育的轮廓：那里依然有考核，但标准更多元；那里依然有竞争，但赛道更宽广；那里依然要努力，但努力的方式可以更贴近本心。取消中考？不，他们在尝试一件更难、但也更有价值的事：

让教育回归它的本义——滋养人，发展人，而非筛选人和淘汰人

。这一天不会一蹴而就，但每一个减少内耗的试点，每一次增加选择的尝试，都是在朝那个方向前进。对于我们每个人而言，在浪潮中保持一份理性的观察，在孩子心中种下一颗从容的种子，或许就是最好的应对。