自习课抓牢“讲练思”，学困生也能逆袭

自习课不是“自由课”，更不是“放羊课”，而是学生查漏补缺、实现分层提升的黄金时间。带过8届毕业班，我发现：同样的自习时长，有的学生效率拉满、成绩稳步攀升，有的却浑浑噩噩、一无所获，核心差距就在于是否落实了“讲练思”闭环。

很多老师和家长都有误区，觉得自习课就该让学生埋头刷题，要么就是老师全程讲解，这两种极端都难出效果。真正高效的自习课，是“讲、练、思”三者的有机结合，每一步都有明确的可操作方法，今天就把这套落地性极强的方案分享给大家。

一、先说说“讲”：自习课的讲，不是满堂灌，而是“精准滴灌”。

我通常会预留10分钟，针对前一天作业、课堂练习中的共性问题集中讲解，只讲核心考点和解题思路，不讲冗余步骤。比如数学的一元二次方程应用，只讲“找等量关系”的3个关键技巧，剩下的细节让学生自行推导。

针对个性问题，采用“小组互助+个别答疑”模式。将学生按成绩分层分组，每组安排1名学优生当“小老师”，基础薄弱的学生先向小老师请教，解决不了的再找任课老师。这样既节省了老师的时间，又让学优生在讲解中巩固知识，实现双向提升。

二、再谈“练”：练习不是盲目刷题，而是“靶向突破”。

自习课的练习时间，我会分成两段：20分钟基础巩固+15分钟分层提升。基础题全员必做，聚焦当天所学知识点，确保人人过关；提升题分A、B、C三个层次，学生根据自身情况选择，不强制要求，避免学困生产生挫败感。

关键是要让学生“练后即改”，我要求学生准备错题本，错题当天订正，标注错误原因（是知识点不清、计算失误还是审题偏差），自习课最后5分钟快速复盘错题，加深记忆。

三、是“思”：这是自习课的核心，也是学生拉开差距的关键。

很多学生只练不思，做过的题换个题型就不会，根源就是缺乏反思总结。我会引导学生做好三步反思：一是反思知识点，这道题考查了什么知识点，自己是否完全掌握；二是反思解题方法，有没有更简便的解题思路；三是反思薄弱环节，自己在哪类题型上容易出错，后续该如何针对性突破。

为了让反思不流于形式，我会让学生每天自习课结束前，用1句话总结当天的收获，比如“今天掌握了分式方程的解题技巧，纠正了3道审题失误的错题”。长期坚持，学生的自主学习能力和解题能力都会显著提升。

自习课的“讲练思”，核心是突出学生的主体地位，老师做好引导者和组织者。不用复杂的流程，不用额外的负担，只要把这三步落实到位，普通学生能夯实基础，学困生能稳步逆袭。

你在管理自习课时，有没有遇到学生效率低、纪律乱的问题？你是如何引导学生做好讲练思结合的？欢迎在评论区留言分享你的经验，点赞这篇文章，转发给更多需要的老师和家长！