解锁学习新方式 促进师生共成长 | 揭秘小组合作学习英语试点课

教育学家理查德·恩格尔曼曾说：“合作学习是教育中的宝石，它能够激发学生的潜能，培养他们的社交技能，并教会他们如何共同工作，这是未来成功的关键。”近日，山东齐鲁技工学校积极开展“小组合作学习英语”教学试点工作，此项试点得到了各教学部门的积极响应。我有幸参与到这项教学实践当中，一路走来，从中获得了许多宝贵的启发，在此迫不及待地想给大家分享一番。

解锁学习新方式 促进师生共成长 | 揭秘小组合作学习英语试点课（准军事化管理教育部 刘清华）

在试点启动之初，我根据对班级学生的了解，进行了合理的分组。由于班级人数适中，我们最终分成了六个小组，确保每个小组人数均衡。每个小组都有一名组长，且每个小组中既有基础较好的学生，也有具有号召力且性格外向的学生，以此实现优秀学生的带动作用，促进小组成员共同进步，提高小组合作学习的凝聚力。

在课堂教学过程中，我设计了互动活动，让学生积极参与其中，进行小组讨论。在小组合作学习的过程中，我惊喜地发现，每个孩子都拥有无限的潜能。他们中有的擅长组织协调，有的善于深入思考，有的乐于帮助他人。在小组讨论中，他们各抒己见，取长补短，共同解决问题。让我尤为欣慰的是，即使有些学生基础较弱，但在同学的帮助和老师的鼓励下，他们也能勇敢地朗读英语句子，不再轻易放弃。经过反复练习，他们最终能够流利地读出英语句子。这种学习方式极大地激发了他们的学习兴趣和积极性。

整堂课下来，学生们的活跃度很高，大多数学生都能全情投入课堂，积极参与小组讨论学习，课堂效果显著。为了进一步激励大家，我不仅在课堂上注重言语鼓励，还觉得应该在物质奖励上有所体现。在学生午休期间，我在教室里为他们准备了小惊喜，让学生真切地感受到老师的心意，让他们在学校也能感受到家的温暖。

在小组合作学习中，我深刻认识到，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者。在教学实践中，教师应密切关注每个小组的学习进度，并适时给予指导，帮助他们解决问题。正是这种角色的转变，让教师能更深入地了解学生的需求，助力他们成长。同时，教学应更多地从学生的需求、兴趣和现有知识出发，设计互动性强、参与度高的课堂活动。

总结

总的来说，小组合作学习试点课让我深刻感受到教育的魅力。我深切地意识到，在往后的教育教学工作当中，我们需要持之以恒地对小组合作学习进行探索与实践，从而让这种团队精神得以传承和弘扬。我由衷地相信，这种精神将一直伴随着学生们的一生。它是我们教育工作者职业生涯中重要的里程碑，同时也是教师与学生共同享有的宝贵财富。